杭州送萧宝校书
作者:董以宁 朝代:清朝诗人
- 杭州送萧宝校书原文:
- 浓似春云淡似烟,参差绿到大江边
细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒
男儿西北有神州,莫滴水西桥畔泪
胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂
洞庭有归客,潇湘逢故人
春风举国裁宫锦,半作障泥半作帆
马识青山路,人随白浪船。别君犹有泪,学道谩经年。
东风静、细柳垂金缕
鸟无声兮山寂寂,夜正长兮风淅淅
落日暴风雨,归路绕汀湾
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年
- 杭州送萧宝校书拼音解读:
- nóng shì chūn yún dàn shì yān,cēn cī lǜ dào dà jiāng biān
xì yǔ mèng huí jī sāi yuǎn,xiǎo lóu chuī chè yù shēng hán
nán ér xī běi yǒu shén zhōu,mò dī shuǐ xī qiáo pàn lèi
yān zhī xǐ chū qiū jiē yǐng,bīng xuě zhāo lái lù qì hún
dòng tíng yǒu guī kè,xiāo xiāng féng gù rén
chūn fēng jǔ guó cái gōng jǐn,bàn zuò zhàng ní bàn zuò fān
mǎ shí qīng shān lù,rén suí bái làng chuán。bié jūn yóu yǒu lèi,xué dào mán jīng nián。
dōng fēng jìng、xì liǔ chuí jīn lǚ
niǎo wú shēng xī shān jì jì,yè zhèng cháng xī fēng xī xī
luò rì bào fēng yǔ,guī lù rào tīng wān
yù wèi shèng míng chú bì shì,kěn jiāng shuāi xiǔ xī cán nián
※提示:拼音为程序生成,因此多音字的拼音可能不准确。
相关翻译
- 豫章太守顾劭,是顾雍的儿子。顾劭死在任内,当时顾雍正大聚下属饮酒作乐,他亲自下围棋。外面禀报说豫章有送信人到,却没有他儿子的书信。顾雍虽然神态不变,可是心里已明白其中的缘故;他悲痛
山路崎岖不平(“平均十里只有半里是平坦的”是虚指,形容山路十分崎岖),山峰延绵不绝(过了一个山头又是一个山头也是虚指),周围的青山就像蝉茧一样把人包围起来,让人难以置信前面还有路可
碑文高度颂扬了韩愈的道德、文章和政绩,并具体描述了潮州人民对韩愈的崇敬怀念之情。碑文写得感情澎湃,气势磅礴,被人誉为“宋人集中无此文字,直然凌越四百年,迫文公(按指韩愈)而上之”(
李大钊同志的这首诗,立意深邃,感情激越,气势雄浑。头两句写离情,“壮别天涯未许愁”句中的“壮”字,写出了革命者的离别和英雄气概。
这是一首即景抒情的小诗。开篇营造出一幅凄清的场景:鬓发稀疏的诗人,独自一人枯坐于屏风之间,红烛发出摇曳的光影,照在他那醉意朦胧的脸上。屏风独坐,黄昏烛影,加上暮年独饮,从内到外,均
相关赏析
- 张耒是北宋中晚期重要的文学家,为苏门四学士之一。其论文学创作渊源于三苏,提倡文理并重,以为“文以意为车,意以文为马,理强意乃胜,气盛文如驾”(《与友人论文因以诗投之》)。在《答李推
七月初七,是牛、女二星一年一度相会的日期。时值闰年,因而可以看做有两个七夕,词人便设想,这是天公出于对经年因分离而愁损的儿女的爱怜。构思既巧,词亦隽雅。
王建,字光图,许州舞阳县人。眉额凸出,额头很宽,相貌奇伟。年轻时是个无赖,以宰牛、盗驴、贩卖私盐为业,乡里人叫他“贼王八”。后来在忠武军当兵,逐渐升为队将。黄巢攻陷长安,唐僖宗在蜀
此词是宋徽宗赵佶于1127年与其子钦宗赵桓被金兵掳往北方时途中所写,是作者身世、遭遇的悲惨写照。全词通过写杏花的凋零,借以哀伤自己悲苦无告、横遭摧残的命运。词之上片先以细腻的笔触工
周济(1781年-1839年)字保绪,一字介存,号未斋,晚号止庵。江苏荆溪(今江苏宜兴)人,清朝词人及词论家。一八〇五年(清嘉庆十年)进士。官淮安府学教授。为学重经世济用,好读史及
作者介绍
-
董以宁
董以宁(约公元一六六六年前后在世),字文友,武进(今江苏省武进市)人,清代初期诗人。性豪迈慷慨,喜交游,重然诺。明末为诸生。少明敏,为古文诗歌数十万言,尤工填词,声誉蔚然。同里结国仪社,委以启札。与邹只谟齐名,时称“邹董”。又与陈维崧及只谟有才子之目。魏裔介未与一面,为之倾倒。以宁于历象、乐律、方与之指,多所发明。著有《正谊堂集》和《蓉度词》。其中《蓉度词》中大量的“艳体词”作品又尤为学界所争议。然详究其实,董氏除在“艳词”创作多发越外、为前贤所不及之外,其以《满江红·乙巳述哀》十二首为代表的“悼母词”更为词史补填了空白,系“不可无一、不能有二” 之佳篇什,而董氏之词史地位亦可由此二者结合而认知。